A vida de diretor tem desses dias.<\/p>\n\n\n\n
O corredor reverbera o barulho de uma turma que saiu do controle. Ao abrir a porta, o cen\u00e1rio \u00e9 brutalmente familiar: trinta alunos mergulhados no pr\u00f3prio tumulto e, \u00e0 frente deles, um professor que at\u00e9 domina o conte\u00fado, mas cujos ombros j\u00e1 n\u00e3o sustentam o peso do of\u00edcio. O cansa\u00e7o, a doen\u00e7a ou simplesmente o desgaste de existir naquele lugar lhe roubaram a voz. Ao lado, o orientador escolar j\u00e1 esgotou seu repert\u00f3rio de media\u00e7\u00f5es. Chamam o diretor. \u00c9 preciso p\u00f4r ordem na casa.<\/p>\n\n\n\n
No meu tempo de menino, a entrada de um diretor na sala de aula instaurava um sil\u00eancio imediato. Era o sinal de que algu\u00e9m havia cruzado uma linha grave (para o bem ou para o mal). Para mim, anos depois, assumir esse papel tornou-se quase cotidiano. Eu entrava, sustentava o olhar, nunca tive medo de soar severo. A ordem moment\u00e2nea se restabelecia.<\/p>\n\n\n\n
Mas a cena, repetida incont\u00e1veis vezes, revelava algo maior: a fratura exposta da nossa \u00e9poca.<\/p>\n\n\n\n
Aquele professor diante do quadro n\u00e3o perdeu a autoridade por falta de t\u00e9cnica. Ele a perdeu porque foi deixado simbolicamente sozinho.<\/p>\n\n\n\n
Autoridade nunca foi apenas uma qualidade individual. Ela sempre dependeu de algo maior que a sustentasse: tradi\u00e7\u00e3o, institui\u00e7\u00f5es, uma cultura compartilhada. Durante muito tempo, quando um professor exigia sil\u00eancio, ele n\u00e3o falava apenas em seu pr\u00f3prio nome. Falava em nome de uma ordem que o precedia. Hoje, essa ordem se dissolveu.<\/p>\n\n\n\n
O adulto continua diante da turma, mas j\u00e1 n\u00e3o carrega atr\u00e1s de si o peso simb\u00f3lico de um mundo que o sustente. E a voz de um indiv\u00edduo isolado \u00e9 fr\u00e1gil demais contra o barulho de trinta vontades.<\/p>\n\n\n\n
O que vemos naquela sala de aula \u00e9 o sintoma vis\u00edvel de uma transforma\u00e7\u00e3o cultural profunda. A diferen\u00e7a entre experi\u00eancia e inexperi\u00eancia perdeu relev\u00e2ncia simb\u00f3lica. Um adulto deixou de ser percebido como algu\u00e9m que sabe mais sobre a vida e passou a ser apenas algu\u00e9m mais velho.<\/p>\n\n\n\n
Durante s\u00e9culos, envelhecer significava acumular autoridade. Hoje, significa perder relev\u00e2ncia cultural. Vivemos numa sociedade que idolatra a juventude, a novidade e a espontaneidade. Para n\u00e3o parecerem autorit\u00e1rios, antiquados ou repressivos, muitos adultos tentam ser amigos dos jovens. Negociam permanentemente quando deveriam orientar.<\/p>\n\n\n\n
Essa mudan\u00e7a n\u00e3o nasceu de um impulso perverso. Ela surgiu de uma inten\u00e7\u00e3o moral compreens\u00edvel. O avan\u00e7o da linguagem psicol\u00f3gica trouxe consigo o medo constante de traumatizar a crian\u00e7a e o desejo leg\u00edtimo de respeitar sua individualidade.<\/p>\n\n\n\n
Mas, levada ao extremo, essa preocupa\u00e7\u00e3o produziu um efeito inesperado. A inf\u00e2ncia, antes compreendida como uma fase de forma\u00e7\u00e3o, passou a ser tratada como um territ\u00f3rio de vontades soberanas. Esquecemos que toda educa\u00e7\u00e3o exige duas coisas que se tornaram culturalmente suspeitas: limite e frustra\u00e7\u00e3o.<\/p>\n\n\n\n
Hannah Arendt identificou o n\u00facleo desse problema com precis\u00e3o. A autoridade na educa\u00e7\u00e3o n\u00e3o existe para dominar a crian\u00e7a, mas para representar o mundo diante dela. O adulto assume a responsabilidade de dizer, implicitamente:<\/p>\n\n\n\n
\u201cEste mundo existia antes de voc\u00ea. E eu tenho a tarefa de apresent\u00e1-lo.\u201d<\/p>\n\n\n\n
Quando o adulto recua dessa posi\u00e7\u00e3o por medo de ser confundido com um autorit\u00e1rio, algo decisivo se rompe. A crian\u00e7a n\u00e3o ganha liberdade. Ela ganha abandono formativo.<\/p>\n\n\n\n
A verdadeira autoridade n\u00e3o \u00e9 uma imposi\u00e7\u00e3o arbitr\u00e1ria. \u00c9 uma responsabilidade assim\u00e9trica. O adulto precisa suportar o peso da decis\u00e3o e servir de anteparo \u00e0 frustra\u00e7\u00e3o at\u00e9 que a crian\u00e7a esteja pronta para carregar esse peso sozinha.<\/p>\n\n\n\n
Quando essa assimetria desaparece, a educa\u00e7\u00e3o entra em crise.<\/p>\n\n\n\n
E ent\u00e3o voltamos \u00e0quela sala de aula: o professor adoecido diante do quadro, o orientador exausto, o diretor chamado \u00e0s pressas para restaurar uma ordem que j\u00e1 n\u00e3o encontra sustenta\u00e7\u00e3o na cultura. O problema nunca esteve apenas naquela turma.<\/p>\n\n\n\n
O problema \u00e9 que nos tornamos uma sociedade que desaprendeu a ser adulta.<\/p>\n\n\n\n
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